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2020黑龙江教师招聘考试备考:遗忘的原因

2020-06-22 09:36:58| 黑龙江中公教育

我们在记忆知识的过程中,经常会发现,咦,怎么想不起来了呢?我们在心理学中称这种现象为遗忘。关于为什么会产生遗忘,心理学家对此有很多的研究并早已形成理论,下面来看看各个心理学家对遗忘的原因有什么见解吧!更多关于黑龙江教师考试复习资料请关注黑龙江教师招聘频道。


遗忘的原因

我们在记忆知识的过程中,经常会发现,咦,怎么想不起来了呢?我们在心理学中称这种现象为遗忘。关于为什么会产生遗忘,心理学家对此有很多的研究并早已形成理论,下面来看看各个心理学家对遗忘的原因有什么见解吧!

(一)记忆痕迹衰退说

也叫自动消退说,巴甫洛夫认为遗忘的产生是因为记忆内容没有得到强化,即没有进行及时复习,才会把头脑中的东西忘记,甚至可能忘得一干二净,出现永久性遗忘。

(二)干扰抑制说

詹金斯和达伦巴希的观点和巴甫洛夫不一样,二人认为在学习和回忆之间受到其他因素的干扰才产生了遗忘,这种干扰可以是前后知识的干扰。要提到两个词语即前摄抑制和倒摄抑制,前摄抑制指先前学习的知识对后面学习的知识产生的干扰,比如先学习的汉语拼音影响后学习的英语单词的影响。倒摄抑制的干扰方向与前摄抑制正相反,即后面学习的知识对先前学习的知识的干扰,比如后学习的英语单词也会对先前的汉语拼音的影响,由于记不清楚产生了混淆和遗忘。例如记长篇课文的时候,会发现课文开头和结尾记得比中间部分牢固,开头和结尾的知识遗忘的少。我们为了避免一天的学习既受到前摄抑制又受到倒摄抑制的干扰,我们可以选择清晨和睡前背知识点,因为早晚时间段只受到一种抑制,知识之间影响较小。

(三)同化说

代表人物为奥苏贝尔,唯一一个理论认为遗忘是积极的遗忘,用高级的概念代替低级的概念,使低级的概念发生遗忘。比如,学习了直角三角形的内角和是180度,锐角三角形的内角和180度,钝角三角形的内角和180度后,再学习三角形的内角和是180度的高级概念,完全可以把前三个低级的概念忘记,用高级的概念代替即可。同化说可以减轻记忆负担,是一种积极的遗忘。

(四)动机说

也叫压抑说,精神分析学派代表人物弗洛伊德认为由于情绪或动机的压抑产生遗忘,如果压抑解除,记忆内容就能恢复。比如考生在考场笔试由于紧张,会背的古诗词忘记了,走出考场就想起来了,这就可以用弗洛伊德的动机说解释,因为压抑导致了遗忘。

(五)提取失败说

图尔文认为储存在头脑的知识不会忘记,想不起来是由于没有合适的线索,一旦合适线索出现,就能想起知识。比如,语文老师、英语老师考学生背诵文章,学生回忆不起来的时候经常说:“老师提醒一个字,提醒一句话”。老师提醒的一个字或一句话就属于线索,有了线索就想起了课文内容。我们常说的“舌尖现象”和“提笔忘字”就是因为缺少了线索。

以上是心理学家关于遗忘的原因的不同观点,大家理论名称、人物和观点辅助例子对应记忆即可。

1.【单选题】认为遗忘的实质是对认知结构进行简化的遗忘理论是( )。

A.干扰抑制说 B.同化说 C.记忆痕迹衰退说 D.动机说

1.【答案】B。解析:可以把知识进行简化,减轻记忆负担的遗忘理论是奥苏贝尔提出的同化说。

2.【单选题】可以解释前摄抑制和倒摄抑制的遗忘理论是( )。

A。同化说 B。动机说 C。干扰抑制说 D。提取失败说

2.【答案】C。解析:前后记忆内容产生抑制而引起的遗忘是詹金斯和达伦巴希的干扰抑制说理论。

 

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